的惊怕,他的讯息是"把它留给高尔去做",虽然他真正说的是:"我们必须压下这个以公众固置的b较更低的标准.我不认为存有着学海无涯的弯道可以达致这个内容的区域.

我可以从各种领域来引用举例,每个教授都有蠢话的火药库,以抛开民众眼中的尘土,但是索引名单都是无聊的,现在举证的观点是要去服伺凌乱这个敌人的注意力,那麽请注意以下b短字更好掌握的长字:

助理/帮助,大量的/许多,便利/容易,的/男人或nV人,残留的/其余,原初的/首先,工具/做,足够的/充分,企图/尝试,与之相关/称呼,以及上百个例子.特别要注意的是所有难缠的怪念头字眼:模范和参数,优先化和潜力化.它们都是将会窒息你写作的杂草,不要和某个与你谈得来的人对话,不要跟任何人有界面关系.

正如所有的字串之诡变X,我们才要解释如何意图去辩解:"我可能会补述","这应该被点出来","这是有趣的注解".假如那是有意思的笔记,那麽就使它变有趣,我们不都是愚蠢的去附和别人吗?"这会令你感兴趣吗?"不要夸大无须膨胀的事实:"以例外的可能"除外,"由於事实的关系"因为,"他完全失去了能力"他不能够,"一直到此时"直到,"出自某种目的"为了.有任何方法去理解惊鸿一撇中的乱七八糟吗?在这里有个我为耶鲁的学生找出有助益的装置,我想放置一些括弧在每个元素之间,作用得不太好的一些写作中,通常只有一个字被括弧起来:不必要的充满一个附加的动词"排序",或是副词带着跟动词同样的意味"快乐地微笑",或是形容词代表一则已知的事实"像摩天大楼一样高".我们的括号经常环绕着零丁的修饰词,

使得他们蕴含的任何句子被削弱了"一点","有点",或者是像"某种观念"那样不具任何意义的句子.有时候我的括号环绕着一个完整的句子,有必要重覆之前的句子所述,或者说出某些读者不需要知道的或它们自身可以理解的事情.大部份的首要篇幅可以被减少到百分之五十却未失去任何讯息或作者心声等内容.

我将学生多余的用字以括弧划上红线的原因,而不用叉号去框起来,是为了避免将他们害怕的散文形成暴戾,我想要把这些句子留给他们去分析其完整X.我说道,"我也许是错的,但我想这可能被删除并不致影响到原意.但是你可以选择句子而不靠括弧看它是否作用的题材,"在早先的几周里,我将都被术语套牢的论文发还给他们,整个段落都被框起来,但是不久学生们就学到去在他们自己的赘语中放置心灵的括弧,到了最後他们的作业都被我清除了术语.今天许多当时受教的学生都成了专业作家,而他们也告诉我,"我仍然看到你的括弧,它们跟紧跟着我的一生".你可以发展同样的视界,找寻你书写中的赘词并且残酷的晒乾它,藉由感恩而使每件事物被你抛在脑後,再次检查每个你放在纸上的句子,每个字是否都作用着新功能?任何想法能被表达在更为经济化的语句中吗?有任何夸张的或夸饰的怪念头吗?你是否用了某些无用但你认为是骈丽的字眼?简化,再JiNg简化.