这可不好作，要收集好多东西，参照了之后，然后加一些私货编写而成，过程很痛苦。

数学和理，唐宁等的不能掌握非常通，但是基础的还是绰绰有余，编写起来并不难，直接提供框架和参与作填补详情。

“100米为什么变成了零？”

为了树立国家意义与解释与确定国家资本主义的，所幸唐宁专业对，人类学与社会学硕士和博士的他，经过一番苦功把它们编起来了。

西的初等基础教育，唐宁是一刀，尤其是理，数学，语文政治，历史这五门学科，唐宁更是亲自监督，编写以及最后的审。

政治学科，它的教科书那更是不好写。

他，与在西原的修建的建筑是不一样的。

“很好，回答很准确。”杰西卡老师往下压压手，示意站着的两人坐下。

例如……”

杰西卡一边说着，一边在黑板画了一条直线，又用红粉笔着重一，在这个红下写了“o”。

同学思考中。同学们思考中，无人举手回答。一会儿之后，有个东方面孔的孩举手。

“理解。”

历史，从卢西塔尼亚人与凯尔特人，写到罗，在写到第一加利西亚苏维汇王国，然后是光复失地时期的加利西亚与牙的历史，最后写到牙大航海时代与西历史。

作为九年义务制教学，产生的优秀人才，唐宁知怎么。

西的九年义务制，不存在音乐，术这些课，学科主要是语文，数学，理，政治，历史，育，以及初二初三相继增加的生，化学。

育，理科方面，唐宁，非常容易解决，在语文，历史，政治上费的时间是最多的。

“这两个数量哪来的呢？它们是从你要建的100米建筑派生来。这个100就是理想中的数字，或者说目标。

不过经过一番，还是来了。

唐宁虽然在上完大学和留学海外后，将九年教学忘记的差不多了，但是基础的框架还是知的。

杰西卡在黑板上写下“ 30”。

“在这个原左边的表示负数，右边的表示正数。这个大家理解吧？”

编写这三门学科的教科书，唐宁当时差不多抓破了脑袋。

数学和理好解决，化学与生这两门九年义务制后期接的学科，唐宁更是手拿把，作为本科是生学毕业人才，这些基础的，还不好解决，加上九年义务制教育经历，那遍写的是非常容易。

“我们现在这个零，不再是小学里那个零了，不再是没有了，它就是一个相对位置，我们把它称为原。

“应该是为了表达的方便，不考虑100这个数值，只把它定为原，用零表示，然后只讨论误差问题。”

政治和历史，在编写牙与西历史时，唐宁痛苦之极。

“100米。”

“好，我有一个问题问你：在刚才建筑的题目里，这个建筑度是多少米的？”

语文还好，选一些优秀的文章，多加国内容，有些文章唐宁是直接亲自下场作文。

幸亏这还是初等教育，涉及到等教育的中与大学，政治和历史，那个痛苦程度更折磨人。

而实际生活中，因为各各样的原因，最终没有实现理想状态，产生了误差。

记住这一，以后我们会把这个原不停地改变位置，去求相对原来的原表示的正数或负数对应新原是什么正数或负数。

归总起来一问话：讨论实际生活中的问题，都要有一个前提条件，或者说标准，这个标准在数学上，称为原，用“o”来表示。”

语文，政治，历史是与国家息息相关的三门学科，必须有相应的国家属。

建筑都是100米，为什么有十个海值呢？因为选择的是海这个标准。十地方海值不相同，导致建筑的海值不一样了。”

杰西卡老师往上抬抬手，示意站起来回答。

“再以100米建筑为例。你建了十座建筑，经过建筑师最后确测量，有的了30厘米，有的低了20厘米，这两数值就是误差。”