除了对国家控制的学校，唐宁还对私有学校行资金补贴的同时，也行了审查。

西王国，现在布局了七所皇家国立综合大学，四十二所师范，农林，工科等特类型学院，初步建立等教育系统。

让农会，区委会，工会，三大基层组织一起行动，从城区到乡下行一次排查。

通过国家教育与训导，改变了国民，塑造了民众的公民与纪律观，凝结了民众，最后还完成了德意志统一，结束了德意志分裂历史，还对法国行了复仇，奠定了国地位。

为了能提青少年素质，唐宁直接祭了大招。

唐宁对西现在的国民，很不喜，太散漫自由了。

青少年委员会，设置在学校里，选优秀学生会，辅助学校运行，帮助老师理，对学生行风纪理与教导。

西的现状，本不到，一吃成胖，只能先满足分拥有，日后再谈其他。

童军，设置在校外，是对不在校时的青少年，行培养与教导，健的同时，树立国与纪律。

教育审查上。不合格的，直接关闭或接；合格的，派校监，监督私有学校运行。

九年义务制教育，是免费的。但是西有许多愚昧的人，并不理解教育的重要，想让孩务农和工，认为学习无用，阻止孩学习。

西学校数量的稀少，并不能满足西九年义务教育要求。

没统一之前的德意志地区，一直是有的自由散漫的风气，纪律缺乏，国民不，被法国吊着锤。

虽然，七所皇家国立大学，招生只有1000人左右，42所特学院，招生人数在500人左右，每批次培养的人才2万8千上下，是落后世界的，也满足不了西。

抵制孩上学的家长，行开导与宣传教育的重要，如果不听劝，直接制执行。

西王国没有复立之前，在西共和国时期，本就没有什么像样的国立教育，几乎全靠私人与教会满足着西低等教育。

虽然这个时间漫长，但是唐宁愿意，也愿意从孩抓起，慢慢培养西的国民。

面对这情况，唐宁直接动用政府手段。

为了提学生的国与纪律，从本上塑造青少年的优良国民，唐宁特意建立了青少年委员会与童军制度。

唐宁还对学生行了培育与改造。

不过成年人已经长大了，唐宁不好改造，那就从孩抓起。

在教育上，唐宁直接接了教会教育，把教会控制在手，教会教育也国有化。还对教会学校行筛选，清理乌合之众，留下有用之人。

现在西天时地利人和，还有欧洲的帮助，如果不抓利用，建立起自己的等教育。

共和国时期，低等教育落后列，人民识字率堪忧，而等教育几乎不存在。

毕竟，西的基础教育也很差，基础教育限制着等教育的发展。

唐宁，重新建立西王国，只能一步步起。

现在是20世纪初，还没经历过两次世界大战，理化学等重多学科的革新大爆发，与21世纪完全不一样。

靠私人与教会，低等教育的普及率可想而知，在考虑到西以前教会是考迪罗化的，这个教育素质，真的不敢有保证。

可是有，总比没有好。

那就是自己作死，天打雷劈，怨不得别人。

国民，是可以改造的。

西，太需要建立良好的等教育了，单纯只靠技术引，不培养自的人才，绝对不行。

真这样，就是求鱼而忘渔，早晚会竭泽而死。

义务教育制化，推行寄宿制，并扩大学校的招生人数，要求老师多带学生，将一个班的20人直接扩张到60多人。

普鲁士，这个德意志诸侯国。

虽然这个时代的等教育，不像后世那么复杂多元，学生要求素质也不像后世那么严格。

时代不一样，可也不代表这个时代的大学，对学的学生基本素质会不要求，要求还是严的，只是现在不像后世那么严格而已。