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脑袋也b刚
教室时清醒得多。
像觉得那些并不重要。
时间被她讲课的节奏压得很
。
不像平常那样拖沓,却也不会让人
不过气。
而我隐约觉得——
有没有人跟得上。
可不知
从什麽时候开始,我发现大家早已把笔拿了起来。
她的语气始终平稳。
但每一句话都像是已经在脑中排好顺序,确认过位置,才被说
。
「下课。」她说。
然後才开始收拾东西。
不是因为心虚。
有人把手机收起来,放
cH0U屉;
整间教室好像都被拉
同一个节奏里。
哪些地方是陷阱、哪些选项是故意混淆、哪一题去年错得最惨,她全都
来。
教室里越来越安静。
更像是在确认——
我原本只是被动地听着。
每当那
视线掠过後排,我就会下意识低
。
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她合上资料,看了一
时间。
她讲得很清楚,也很直接。
「後面的例题,下次老师会补。」
没有总结,没有提醒作业。
我低着
,笔停在纸上。
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她站在讲台上的时候,
而是因为她讲的每一句话,都没有留下反驳的空间。
也有人低
猛写笔记,像是怕来不及。
「这里如果只照课本写,分数不会给满。」
不是因为她凶,也不是因为她成绩好。
粉笔划过黑板的声音很清楚。
字迹不算特别漂亮,但结构分明,一
就能看
重
。
像是在确认没有遗漏,
没有
场,没有寒暄,也没有问大家翻到哪一页。
不是轻松的那
。
没有多余的停顿,也没有重复。
那
被看穿的
觉,让人不太自在。
「现在不听,之後会
更多时间补。」她说。
这节课,应该不会就这样结束。
「这一段是课本有误。」
她转
拿起粉笔,在黑板上写下第一行字。
然後,她直接开始。
「因为老师要的是推论,不是抄写。」
但可能是因为——
语气冷静得近乎理X。
没有急,也没有凶。
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她没有多给,也没有拖延。
「但会问你怎麽应用。」
中途,有人小声说话。
「你们
照黑板写的背。」
声音其实不大,但在这样的安静里,显得格外突兀。
她停下来。
脑袋还停留在「这节课大概撑一下就好」的状态。
下课钟声即将响起。
「考试不会问你定义。」
她偶尔停下来,视线扫过教室。
「这里先记住概念。」
笔记写得b我预想得还要满。
没有修饰,也没有拐弯抹角。
教室彻底安静。
只是把粉笔放下,转过
。
有人开始翻书,动作明显b刚才急;
她只是站在讲台前,短暂地停了一秒,
她却始终知
该停在哪里。
但很清楚。
黑板上的内容一行一行增加。
脑中却不合时宜地浮现一个念
——
不是在找麻烦,也不是在警告。
那一刻,我忽然明白,为什麽大家会怕她。
连平常不认真的同学,都难得的写起了笔记
这次上课的学习氛围,
觉只要落後了,便会被他人超越。
「这不是威胁,是事实。」
没有皱眉,也没有提
音量。