回的事件上，b起不顾忌我们之间本就脆弱的联系争个好歹，选择花点时间思考以後和这群人之间的相处方式，便是当时的我了。

当然，损失的部分也是有的，我越加对找到自己的同类一事，降低了期待值。

想起来，被那麽对待，似乎也是理所当然的事情，不可能期望从这些每天学习为重的正常学生上重现那些我接触的更多的闲人学生一样的事情，纯粹把人分成为好和坏还是有意义的呢。所以，想好好同学那样，他拿得出手的在矛盾中争得上风的手段也只有像那样b较温和的嘲讽批评了呢，他自己也明白的，自己不能像营养过剩的其他同龄人那样将手脚活动作为解决校园矛盾的基本手段，与其说擅长口头的手段，不如说是被迫必须擅长起来这样的手段，不然，只有校规和教师级的口头保护是远远不够的，和不讲理不需要分数来生活的同校生们发生矛盾的时候，便是待宰鱼r0U了。

想也是啊，没有後顾之忧的校园囚犯们，g出什麽事情都不算不可思议，怎麽是武斗力为零的修分学生们能敌的对象呢？那是教师们，我那严肃的老师，可Ai的老师，正经的老师，慵懒的老师，放任主义的老师，谁都解决不了的家伙，那是少数派，但始终存在着，将乌烟瘴气和低水准的秩序带到我们身边的社会预备毒瘤，未来的闲散人群指定接班人，那是我，也不想，最好无论何时都不要有瓜葛的群T——所谓坏学生中的真正的‘坏’分子们。

知道吗，真正的麻烦JiNg能做到什麽程度的事情吗？

「你以为你是在和谁说话！」

「我怎麽就不能和你这麽说话！」

「你就这麽对你的老师大吼大叫成何T统！」

「那你一个做做老师的就可以大吼大叫咯！？」

「你说这种话真的是有经过脑袋的吗！」

「难道你就没有大吼大叫了吗，难道你就不是大吼大叫了吗？」

「你这个态度有资格说这些话吗！」

「我怎麽就没资格了，我怎麽就态度有问题了！」

「你就这样不承认自己的错误！然後靠着嚷嚷嚷嚷逃避对待吗！」

「嚷嚷嚷嚷的，谁嚷嚷了，我就不能嚷嚷啊！你谁有错就有错，你说不能嚷嚷就不能嚷嚷啊，你想嚷嚷就嚷嚷啊，说我不能就不能啊！老师了不起啊！」

「你一定要是吧！啊？！」

「什麽叫我一定要这样，总之你老师想说麽就什麽是吧？你说我错就是错是吧？」

「你这样的学生，我真是头一回见到。」

「你说够了没有，我凭什麽要给你骂。」

「你说这样的话真的有经过良心吗？凭良心讲，我作为一个老师，绝对不会随随便便骂一个学生，你就一点没反省过自己吗？」

「那你就是已经骂人了啊！」

「你就这麽坚持强词夺理吗！？」

「谁强词夺理了，你说是就是啊，一会儿骂人，一会儿说人强词夺理，做老师就可以这麽嚣张吗！你不用反省啊，你有经过良心吗？」